Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

orator

(no subject)

1) Выступаю в это воскресенье в рамках научпоп-лектория Set Up в мейл.ру.



https://www.facebook.com/events/467824130081069/

Я там в неимоверно крутой компании, посмотрите расписание лекций:
https://geektimes.ru/company/mailru/blog/273648/

2) Устала объяснять про согласие и коммуникацию в сексе своими словами.

Глава "Communication & Consent" из книги "Girl Sex 101".
https://drive.google.com/open?id=0B6soBDNjx2zLbkczSXFsWHFTUGM

http://lady-alisanda.livejournal.com/469604.html — переведённый мной кусочек из неё.

P.S. Всё реже и реже появляюсь тут, но это показалось достаточно важным, чтобы запостить всюду.

(no subject)

Ушла из "Инфокультуры". Главным образом потому, что у меня не получается совмещать эту работу с учёбой в школе биоинформатики. Мозг не тянет две совершенно новые сферы деятельности одновременно. Очень жаль.

Поэтому возвращаюсь к привычной массажной практике.

Написала тут подробности про массаж.

orator

Открытость информации: взгляд из 2015 года

А вот видео с первой лекции нашей "Школы информационной культуры".

Иван Бегтин рассказывает, что такое открытые данные, зачем они нужны обычным людям, бизнесу, гражданским активистам и журналистам и как вообще в мире и в России обстоят дела с открытостью и прозрачностью.



Разговор продолжится в пятницу 25-го на лекции "Тёмная сторона открытости данных":
https://infoculture.timepad.ru/event/242616/
orator

Лекция "Тёмная сторона открытости данных"

Приходите к нам в пятницу на лекцию хорошую!



Первое выступление Ивана Бегтина в рамках "Школы информационной культуры" было про то, как прекрасна открытость, а в этот раз он расскажет про её подводные камни - не страшилки, а реальные.

Будут разные примеры того, что сейчас уже опубликовано, а, может, и не стоило бы.


Вот что сам Иван пишет:

"Давайте поговорим не о выдуманных опасениях чиновников о раскрытии важной информации, а о реальных рисках, которые при этом возникают, и что нам с ними делать.

Я приведу лишь немногие примеры, которые всплывают с открытием информации.

1. Данные о бюджетах.
За: Раскрывая данные о закрытой части бюджета, государство становится более открытым, его расходы более подотчетными, и общество получает возможность контролировать коррупцию в спецслужбах и незаконные действия их руководства и сотрудников.
Против: При раскрытии данных о закрытой части бюджета есть риск утечки информации террористам и шпионам. Люди, обладающие дополнительным знанием, могут знать, как из открываемых данных закрытой части бюджета делать долгосрочные выводы.

2. Данные о физ. лицах и ИП.
За: Наличие ИП в реестрах, базах закупок, торгов и лицензий позволяет отследить их деятельность, в том числе, коммерческую, поскольку они действуют наравне с коммерческими компаниями.
Против: ИП являются одновременно физлицами, и в договорах с ними и иных документах бывает, что прописываются их полный адрес и паспортные данные. Это делает ИП менее защищенными, чем остальные участники коммерческого рынка. После того, как человек перестает вести деятельность как ИП, информация о нем никуда не исчезает.

3. Данные о межнациональных и межэтнических конфликтах. Их собирают в некоторых регионах, но нигде не публикуют.
За: Важно знать, что же творится и где, чтобы планировать свои поездки или развитие бизнеса.
Против: Раскрытие этой информации может помочь тем, кто эти конфликты разжигает.

4. Криминальные данные с точными геокоординатами каждого преступления.
За: Это важнейшая информация о качестве жизни вокруг нас для выбора места для жизни и работы.
Против: Точные места совершения преступлений могут помочь преступникам показать удобные для преступлений места и дилерам помочь в сбыте наркотиков и оружия".


Время: пятница 25 сентября, 19:00
Место: Центральный Манеж (Манежная площадь, д. 1), малый конференц-зал (на территории выставки ИЦАО в честь 70-летия атомной отрасли)
Вход бесплатный, нужно регистрироваться:
https://infoculture.timepad.ru/event/242616/
orator

(no subject)

Расскажу немного про свою новую работу - Школу информационной культуры.

Некоммерческая организация "Инфокультура" (http://www.infoculture.ru/) занимается главным образом открытыми данными, особенно - в контексте открытости и понятности государства.
Про разные наши проекты ("Открытая полиция", "ГосЗатраты", "Хаб открытых данных", конкурс приложений "Apps4Russia", "Школа открытых данных", алгоритм оценки читабельности текста) можно почитать вот тут:
http://www.infoculture.ru/projects/

Вы, возможно, удивитесь, но Россия - довольно открытая страна. Особенно в том, что касается госфинансов.
Проблема в том, что не хватает спроса на открытость снизу. Не хватает людей, которые хотят и умеют пользоваться тем гигантским количеством информации, которая уже открыта, а также сформулировать запрос на раскрытие того, что закрыто сейчас, и на удобство использования. То, как выглядит работа государства для большинства - монолитный чёрный ящик, чёрт-те что и сбоку путин.

Ну и получается с точки зрения тех, кто раскрывает информацию, вот что:
- зачем раскрывать, если это всё равно никому не надо, лучше заняться чем-нибудь поважней;
- если раскрывать, то так, как выгодно раскрывающему.

Вот это июльская статья директора "Инфокультуры" Ивана Бегтина в газете.ру, в которой подробно освещается парадокс: Россия - один из лидеров в области открытости государства, при этом, поскольку нет сформированного запроса общества, открытость служит интересам того, кто навязывает её сверху. Почитайте, интересно.

Так вот, Школа информационной культуры - просветительский проект, направленный на то, чтобы больше становилось грамотных пользователей информационного общества. Это могут быть гражданские активисты, журналисты, бизнесмены. Нужно больше движений, проектов, инициатив.

Наши темы, помимо описанных выше:
- понятность юридического языка как способ борьбы с образовательным неравенством,
- технологии краудсорсинга для законотворчества и других задач,
- журналистика данных.

Кроме того, нам интересны и другие аспекты информационной культуры:
- информационная диета,
- критическое мышление,
- психология поведения человека в интернет-среде и т.д.

Мы будем проводить лекции, дискуссии, вебинары, пробовать разные форматы.
Будем звать разных специалистов. Чему-то мы можем учить, что-то можем вместе обсуждать, потому что темы живые и меняющиеся.

Чтобы следить за деятельностью "Инфокультуры" вообще, подписывайтесь на сообщество в фейсбуке:
https://www.facebook.com/InformationCulture
Чтобы не пропустить мероприятия "Школы информационной культуры", подписывайтесь на наш таймпад:
https://infoculture.timepad.ru/
Открываем школу мы вводной лекцией "Открытость информации: взгляд из 2015 года" 16 сентября в Центральном Манеже:
https://infoculture.timepad.ru/event/manage/242166/
orator

(no subject)

Анализирую полезный опыт моего провала с поступлением в магистратуру.

Итак, с какими проблемами сталкиваешься, если в 26 лет за полгода пытаешься освоить матанализ из состояния "не знаю, с какой стороны подойти к квадратному уравнению". То есть в институте никакой математики не было, а всё, что было в школе, уже забыл (да ещё и 10-11 класс как в тумане, потому что сдавал экстерном и в полном хаосе).
И надо ещё понимать, что я очень давно не занималась ничем, что требовало бы от меня серьёзно собраться и работать на пределе интеллектуальных возможностей. Не делала ничего, что бы ощущалось мной как действительно трудное.

Проблема 1: Этот язык не является для меня родным. Я не умею его читать, я не умею на нём говорить и думать. Если проводить аналогии, то моё владение языком математики было на уровне elementary.

Если ты пытаешься сказать фразу, но тебе нужно думать обо всём - и о том, как вот тут завернуть язык и прижать его к нёбу, и как перевести эти слова на другой язык, и какова грамматическая форма каждого слова (причём каждую приходится смотреть в таблице), и в каком порядке их можно располагать, и какова цель твоего высказывания в данной ситуации... в общем, это будет долго и муторно.

Зато если ты смотришь в текст или условия задачи и не понимаешь вообще ничегошеньки, это даже обнадёживает - скорее всего, это случай непонимания языка. Ты не глупый. Ты просто иностранец. Ассимиляция возможна.

Решение? Разобрать все темы на элементарные кирпичики, начать с совершеннейших азов и убедиться, что ты их понимаешь, а дальше практика, практика, практика. То, что используется, усваивается.

Проблема 2: Я не очень вынослива. А заниматься трудным, извините за тавтологию, трудно.

Я настолько, к моему изумлению, оказалась невынослива в самом начале, что буквально десять минут в новой сложной теме - и я могла удариться в слёзы от чудовищного напряжения. Двадцать минут - и у меня темнеет в глазах, нужно полчаса поспать или погулять. Зачастую, когда я начинала концентрироваться на задаче, а мой ментальный труд рушился какой-нибудь случайной репликой моего репетитора, я чувствовала огромное раздражение и еле сдерживалась, чтобы не закричать.

При этом в повседневной жизни я совершенно не истеричка, я чертовски эмоционально стабильна. Просто это было ужасно тяжело для меня.

Естественно, заниматься было интересно, иначе бы я долго не продержалась. Я постепенно нарастила словарь и выносливость (маленькими порциями, с большим количеством перерывов).

Основная идея вот какая. Мне кажется, что когда человек говорит, что математика ему совершенно не даётся, это может быть одна из описанных мной проблем, и важно их распознать. А когда распознал - они больше не выглядят страшными. Ты знаешь, что нужно просто сносить девять пар железных башмаков, а дальше пойдёт легче.
orator

(no subject)

И вот я смотрю на себя в зеркало и спрашиваю: "Где деньги, Зин? Ты же шесть лет работала массажистом и вполне себе стала крепким профессионалом со стабильным доходом, вышла на уровень, где репутация работает на тебя и практически не нужно беспокоиться о пиаре... А куда ты, собственно, дела все заработанные деньги? Ну ладно, съём жилья и дорогие стоматологические операции. Но что-то же должно было остаться?"

Потом я вспоминаю - а, ну да. Весь мой финансовый план состоял в том, чтобы любой излишек вкладывать в учёбу. Я жила от семинара к семинару, от воркшопа к воркшопу. Покупала дорогую профлитературу. Несколько раз, когда мне не хватало денег, чтобы попасть туда, куда я хотела попасть, я объявляла краудфандинг - "дайте мне денег сейчас и получите то, чему я научусь, потом с большой скидкой".

Я честно думала, что это на всю жизнь, что мой интерес к устройству человека никогда не иссякнет (впрочем, это всё ещё актуально), что оттачивать свои навыки и учиться новым мне не надоест, а исчерпать всё разнообразие телесной работы невозможно. Что могло пойти не так, спрашивается.

Однако и я изменилась, и обстоятельства изменились.

Если рассматривать мои траты как вложение в массажную карьеру, сейчас я, по идее, должна рвать на себе волосы.

Но я рассматриваю это как вложение в привычку учиться. В определённый образ мышления. В то, что развитие остаётся для меня приоритетом по умолчанию. В то, что когда мне говорят: "Ты молодец, что не останавливаешься", меня удивляет, что вообще есть вариант остановиться.

Если бы не эта привычка, я бы не прочитала статью массажиста и научного журналиста Пола Ингрэма "Does Fascia Matter",

не стала бы переводить его материалы с Pain Science и не поехала бы на волне интереса к научной журналистике на школу научной журналистики (ЛШРР-2014),

не познакомилась бы там с Зоей Червонцевой, которая рассказала мне про опцию заявиться на зимнюю биотехнологическую школу (не будучи ни биологом, ни биотех-предпринимателем, ни журналистом, попала я туда, написав в заявке, что буду рисовать картинки на лекциях),

и с Андреем Афанасьевым, поведавшим мне про знакомую _скрипачку_, которая в моём же примерно возрасте кардинально сменила деятельность - начала работать в биотехе...

был ещё неоконченный, но оказавшийся неожиданно интересным онлайн-курс по статистике на курсере, который вообще-то предложил мне посмотреть Руслан, безапеляционно заявив, что знание статистики необходимо любому взрослому человеку, который претендует на какое-то понимание мира,

и онлайн-курс "Learning how to learn", преподаватель которого Барбара Оукли в 26, кажется, лет решила стать инженером и начала учить математику, до этого будучи переводчиком (я аж прослезилась, надо же, практически как я); меня очень вдохновил её рассказ о том, как она чувствовала себя тормозом в окружении других студентов, а теперь на основе своего опыта и последних научных данных написала книгу и ведёт-онлайн курс о том, как учиться;

и так далее.

Если рассматривать это так, то мои вложения - денег и времени - были сделаны совсем не впустую. Все эти мелочи, встречи и слова, внезапные возможности и вдохновляющие истории закономерны, когда активно их ищешь. Среди большого количества случайностей обнаруживаются нужные.

Иногда находишь не то, что искал. Тоже, в общем-то, неплохо. You only live 11 times.
journalists do not cry

Так приходит слава

ВАУ!
Про меня впервые в жизни написали фельетон, где клеймят меня и мой текст про миф о мышечном дисбалансе! Креативно пародируют мои формулировки.

Я теперь "глупый и наглый" "изобретатель массажного велосипеда".
Горжусь.

P.S. Почти "шарлатан-теоретик", ЕВПОЧЯ.
P.P.S. Про психотерапию не знаю, откуда взялось. Никогда не занималась. Может, это про кого-то ещё.

Текст тут или под катом.

Collapse )

Это довольно странно. Я раньше с таким пиететом к традиции и учителям не сталкивалась: "Уважаемая Алиса, если Вы утверждаете, что вместо обучения учили учителя корректности на семинаре, то это выглядит... ну, сами понимаете как. Мне непонятна Ваша настойчивость в желании, чтобы об этом знали ещё большее количество людей". "Уважаемая Алиса, на обучающих семинарах обычно люди учатся, а не вступают в дискуссию".

Притом что сам упомянутый учитель отнёсся к наличию возражений с моей стороны (из которых я потом сделала текст) абсолютно нормально и конструктивно. Ну, как и должно быть.